ACTIVIDAD 3

   Extraer los verboides del video y anotarlos en un cuadro.

VERBOIDES

ACTIVIDAD 2

TODOS LOS SUEÑOS DE UN SUEÑO

Rafael Ballester

 

En la ciudad de Uspayata la vi, yo no la conocía pero había soñado con ella. Cuando nuestros ojos conectaron supe que ella también había soñado conmigo y mi estómago se lleno de mariposas. Caminamos por las calles cubiertas de arboledas en una tarde tórrida. Tomados de la mano llegamos a su casa, lugar en el que jamas había estado pero que había soñado con el, y me pareció todo muy familiar, incluso el perro se llamaba Poncio, tal como yo lo había soñado.
Adentro estaba fresco, nos mirábamos con frecuencia y las sonrisas surgían a cada momento. Nos abrazamos, nos besamos y nuestros corazones latieron juntos, como si marcharan en algún desfile. Esto lo recuerdo con claridad pues ya lo habíamos soñado. Luego nos sentamos en silencio, a beber agua de coco verde, sin saber qué hacer pues en aquel momento ambos habíamos despertado.

1) Reúnanse en grupos. Subrayen los verbos y reformulen el texto.
a- en tiempo presente del modo indicativo en segunda persona.
b- en futuro imperfecto del indicativo tercera persona.
c- en condicional y segunda persona.
 les damos una ayuda de cada uno:
a-En la ciudad de Uspallata la ves, vos no la conocés, pero has soñado con ella.
b- En la ciudad de Uspallata la verá, él no la conocerá, pero habrá soñado con ella.
c- En la ciudad de Uspallata la verías, tú no la conocerías, pero habrías soñado con ella.

ACTIVIDADES 1 Realizar una nube de tags con los verbos que elijas

VERBOS: PARADIGMA INDICATIVO

Presente	Pretérito imperfecto (Copretérito)	Pretérito perfecto simple (antes Pretérito indefinido) (Pretérito)	Futuro (antes Futuro imperfecto)	Condicional (antes Potencial simple o imperfecto) (Pospretérito)
amo amas ama amamos amáis aman	amaba amabas amaba amábamos amabais amaban	amé amaste amó amamos amasteis amaron	amaré amarás amará amaremos amaréis amarán	amaría amarías amaría amaríamos amaríais amarían
Pretérito perfecto compuesto (Antepresente)	Pretérito pluscuamperfecto (Antecopretérito)	Pretérito anterior (Antepretérito)	Futuro perfecto (Antefuturo)	Condicional perfecto (antes Potencial compuesto o perfecto) (Antepospretérito)
he... has... ha... hemos... habéis... han... amado	había... habías... había... habíamos... habíais... habían... amado	hube... hubiste... hubo... hubimos... hubisteis... hubieron... amado	habré... habrás... habrá... habremos... habréis... habrán... amado	habría... habrías... habría... habríamos... habríais... habrían... amado

ACCIDENTES DEL VERBO

CLASES DE PALABRAS: LOS VERBOS

LOS VERBOS SON PALABRAS QUE INDICAN ACCIÓN, EXISTENCIA, SENTIMIENTO O ESTADO.

POWER POINT Y LIBRO

CON LA INFORMACIÓN BRINDADA EN EL POWER POINT Y USAR EL LIBRO

1) Organicen una sesión de teatro leído con el primer acto de la obra y decidan si los otros actos lo harán en forma individual. Deben poner énfasis en las pausas, el volumen de voz, etc.

2) ¿ Por qué podemos afirmar que este texto es una obra de teatro? ¿ Qué características tiene? ¿ Cómo está oraganizada su extructura externa?

3) ¿ En qué acto se presenta la problemática de don Diego y de doña Paquita? ¿ Cuál es el conflicto?
¿ Cómo se resuelve? ¿ En qué momento se produce el clímax?

4) ¿Cuál es el tema de la obra?

5) ¿ En qué tiempo y lugar transcurren los hechos? ¿ Es un lugar inventado? ¿ Qué costumbre son indicadoras de la época? Por ejemplo: el convento como refugio ante diferentes circunstancias.

6) Elaboren un cuadro con los nombres de los protagonistas  ¿S e pueden detectar cambios en las actitudes de los personajes? ( A medida que avancen en la lectura lo iran completando)

7)¿Qué personajes actúan como ayudantes u oponentes de doña Paquita?

8) ¿ Qué se propone demostrar esta obra?¿ Qué personaje lo expresa? Relean el acto III, escena VIII

9) Además del monólogo de Paquita , ¿ qué otro aparece en la obra y para qué lo utiliza e autor?

10) Den ejemplos del recurso del aparte  e indiquen porqué su utilización.

11) El equívoco es un recurso dramático muy utilizado en esta obra. Por ejemplo, Simón, criado de don Diego, interpreta que el casamiento del cual habla su amo es el de doña Francisca con don Carlos. ¿ Qué otrso equívocos aparecen y qué efectos se logran con ellos?

12) Busquen ejemplos de acotaciones escénicas o didascalias con el decorado, la iluminación, movimientos de personajes, etc.

"EL SI DE LAS NIÑAS " LEANDRO FERNÁNDEZ DE MORATÍN

resumen de la obra: http://www.youtube.com/watch?v=u14Rp_c4T-U

LES PROPONGO QUE VEAN ESTE VIDEO Y LUEGO LEAN LA OBRA

LUEGO  RESPONDAN ESTAS PREGUNTAS

1) ¿ Qué les sugiere el título? ¿ Podrían encontrase esas palabras en el habla cotidiana o pertenecen a la forma de expresarse de otra época? ¿ Y  qué les sugiere la tapa? ¿ Tiene ilustraciones? A partir del título y la tapa, realicen predicciones sobre el conflicto de la obra ( cómo creen que podrá resolverse) y anótenlas para luego corroborar si se cumplen.

2) Observen la contratapa, ¿ adelanta información?

3) ¿ Qué saben del autor? Busquen información en biblioteca y en internet y escriban una biografía breve respetando el oreden cronológico.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

             USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN EN EL TEATRO

LOS SIGNOS MÁS COMUNES SON:

RAYA DE DIÁLOGO : se usa para indicar que alguien comienza a hablar.

SIGNOS DE INTERROGACIÓN: para indicar las preguntas.

SIGNOS DE EXCLAMACIÓN: indican estados de ánimo como alegría, enojo, sorpresa.

PARÉNTESIS: encierran aclaraciones, explicaciones y, en obras de teatro, las acotaciones o didascalias.

 una reflexión sobre el teatro http://www.youtube.com/watch?v=wi2McBanyZY

 

CURIOSIDADES

 

 

Los autores recibían: un macho cabrío para el poeta trágico y un cesto de higos con una jarra de vino para el poeta cómico.( en Grecia)

Los actores usaban máscaras, lo que les permitía representar varios papeles. Eran de tela blanca, y cubrían toda la cabeza exagerando la frente. y también usaban coturnos, calzado con suela muy elevada que los hacía parecer más altos.

 

OBJETIVOS

Reconocer las distintas funciones que tiene  el texto teatral.

Revalorizar los recuersos tecnológicos para que los alumnos utilizen su creatividad en las actividades propuestas.

Identificar en los textos aspectos importantes de la gramática como la ortografía y los verbos regulares.

Ejemplo de teatro: la Comédie-Française (acuarela de A. Meunier, París, siglo XVIII).

    informacón del teatro ir a: http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro